Medicus Mundi Sur inicia los talleres de Adolescencias Resilientes con el profesorado de Iznalloz
Más de 85 docentes del IES Montes Orientales de Iznalloz han participado en la primera sesión del programa de gestión emocional y neuroeducación del proyecto Adolescencias Resilientes.
Medicus Mundi Sur ha iniciado en el IES Montes Orientales de Iznalloz (Granada) una nueva fase del proyecto “Adolescencias Resilientes”, una iniciativa de Educación para la Ciudadanía Global, financiada la Agencia Andaluza de Cooperación Internacional para el Desarrollo (AACID), que trabaja la promoción de la salud mental adolescente desde los enfoques de Salud Global, derechos humanos, género, diversidad, interseccionalidad y sostenibilidad.
El primer paso ha sido trabajar con quienes acompañan diariamente al alumnado. Más de 85 docentes participaron en una primera sesión del programa de intervención en gestión emocional y neuroeducación, desarrollada en un entorno natural que permitió incorporar el contacto con el espacio y con el propio cuerpo como parte de la experiencia.
Fortalecer a quienes acompañan
La formación al profesorado constituye una de las líneas de trabajo del proyecto. Su finalidad es aportar recursos que puedan contribuir a generar entornos educativos seguros, inclusivos y cuidadores, así como reforzar las capacidades para acompañar al alumnado ante situaciones de malestar emocional.
La sesión partió de una idea sencilla: antes de acompañar a otras personas también es necesario reconocer cómo nos encontramos y qué necesitamos para relacionarnos de una manera saludable.
A partir de ahí, las dinámicas abordaron cuatro elementos especialmente vinculados con la vida cotidiana en los centros educativos: seguridad, pertenencia, estructura y vínculos.
Se comenzó formando un gran círculo con todo el profesorado. Este espacio permitió reflexionar sobre la seguridad que cada docente necesita y ofrece, el sentimiento de pertenencia dentro del grupo y la importancia de establecer estructuras y relaciones que favorezcan un buen clima en el aula. No se trató únicamente de adquirir conceptos. Las actividades buscaron que el profesorado pudiera experimentar diferentes herramientas y trasladar después aquellos aprendizajes que resulten útiles a su práctica educativa.
Crear vínculos también es una forma de cuidar
Una de las dinámicas estuvo centrada en el conocimiento interpersonal. Cada participante escribió cuatro aspectos que le definían y los textos fueron distribuidos entre el grupo. A partir de ahí comenzó un pequeño reto: encontrar a la persona a la que pertenecía cada descripción.
La propuesta permitió generar conversaciones y favorecer un conocimiento más cercano entre compañeros y compañeras. Una actividad sencilla que pone el foco en algo fundamental para cualquier comunidad educativa: las relaciones también forman parte de los cuidados.
El programa incorporó además ejercicios relacionados con el movimiento, la percepción corporal y la escucha. El sonido de un tambor marcaba el ritmo mientras las personas participantes recorrían el espacio natural. Cuando el sonido se detenía, la dinámica invitaba a encontrarse con quien estaba delante a través de la mirada.
El ejercicio permitió trabajar aspectos como la escucha activa, el reconocimiento de la otra persona y el buen trato, trasladando el aprendizaje corporal a situaciones que forman parte de la convivencia cotidiana.
Recursos sencillos para afrontar el cansancio y la saturación
La última parte de la sesión se centró en los llamados anclajes a través de los cinco sentidos, mediante ejercicios de respiración y movimiento corporal.
El objetivo fue proporcionar recursos accesibles para afrontar momentos de cansancio, tensión o saturación. Herramientas que, una vez experimentadas por el profesorado, pueden incorporarse a otros espacios educativos y adaptarse a las necesidades del alumnado.
Este tipo de propuestas conecta con una de las ideas centrales de Adolescencias Resilientes: la promoción de la salud mental requiere capacidades individuales, pero también entornos capaces de cuidar y acompañar.
Del profesorado al alumnado
La sesión desarrollada en el IES Montes Orientales constituye el primer paso de un proceso que continuará con el alumnado adolescente del centro .
A través de diferentes talleres y metodologías participativas, el proyecto busca facilitar espacios donde chicas y chicos puedan desarrollar herramientas para reconocer y expresar emociones, fortalecer sus relaciones, identificar redes de apoyo y reflexionar sobre aquellas desigualdades que pueden afectar a su salud y bienestar.
El propósito es contribuir progresivamente a construir espacios educativos donde el cuidado, la participación, la inclusión y el respeto formen parte de la convivencia cotidiana.
Una educación que conecta bienestar y derechos
Con Adolescencias Resilientes, Medicus Mundi Sur continúa impulsando una Educación para la Ciudadanía Global vinculada al derecho a la salud, entendiendo el bienestar emocional como una cuestión que va más allá de lo individual.
La salud mental está condicionada también por los factores sociales, económicos, culturales y ambientales y por los entornos en los que crecen y se relacionan las y los adolescentes. Por eso, el proyecto incorpora una mirada de Salud Global, equidad y derechos humanos, conectando las experiencias del aula con los retos sociales que afectan al bienestar.
Desde esta perspectiva, cuidar la salud mental también significa fortalecer los vínculos, reconocer las necesidades propias y de quienes nos rodean y construir espacios educativos donde todas las personas puedan sentirse seguras, escuchadas y parte de la comunidad.
Así, Adolescencias Resilientes apuesta por una educación que no solo aporta herramientas, sino que también favorece la participación, el cuidado colectivo y la capacidad de comprender y actuar ante las desigualdades que afectan a la salud.